¡Buenos días a todos!

Espero que se encuentren bien.
Hoy habrá nueva Teoría, relativa una vez más al tratamiento de la imagen.
Que tengan una buena semana,
Prof. Mario

Cómo influyen las imágenes en el aprendizaje

Tecnofilia. Número 63

Desde que somos pequeños aprendemos observando. Un niño aprende a leer las vocales, los números, las figuras geométricas y los colores mediante imágenes que pueden provocar en él muchas reacciones, sensaciones e ideas.

En la actualidad vivimos en un mundo mediático, donde la imagen forma un papel preponderante pues se convierte en un lenguaje visual, que sin importar donde nos encontremos, ya sea en la escuela, la calle, en el cine o en nuestra casa, las imágenes siempre están presentes, aunque no siempre adquieran el mensaje que les corresponde, pues muchas veces no estamos educados para comprenderlas y aprender a usarlas. Esto constituye un desafío y una oportunidad educativa.

Si reflexionamos la forma en cómo la educación es impartida en nuestro país, podemos apreciar que en textos escolares el contenido se presenta en gran parte con imágenes, mismas que en su lectura, interpretación y comprensión pasan desapercibidas, ya que en muchas ocasiones los alumnos no cuentan con las herramientas para entenderlas y aprender de ellas.

Otras veces las imágenes solo aparecen para complementar el espacio dentro del libro, como recreación, o un simple pasatiempo, cuando en realidad la imagen debe ir mucho más allá. Es decir, la imagen puede ser una fuente de información que complemente y enriquezca el tema descrito, y una estrategia pedagógica y didáctica para mejorar y facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Maité Pro (1989) en su libro "Aprender con imágenes" expone que los profesores que tienen una estrecha relación con la comunicación deben incluir en sus materias la lectura de imágenes y la escritura de documentos audiovisuales, y usarlos con normalidad y no de una manera excepcional. Si los medios audiovisuales contribuyen a la creación de pedagogías activas favorecerán también a que los alumnos tengan una actitud de investigación y experimentación, creando un vínculo entre la escuela y la sociedad que les rodea, así como una conciencia en ellos y los medios de comunicación.

Por su parte, Gabriela Augustowsky (2011) afirma que abordar una imagen implica trabajar conceptos, información y un esfuerzo de orden intelectual importante para percibir el mensaje visual. Ella reconoce que hoy en día hay un mayor trabajo con la imagen, ya que se planifica y forma parte de las estrategias y contenidos de la enseñanza abriendo paso a la imagen en un mundo donde antes no existía. Sin embargo, y aunque sabemos la importancia de que una imagen dice más que mil palabras, es necesario señalar que presentar una imagen suelta para mostrar la realidad no es lo recomendable, ya que necesita ir acompañada de un texto para la comprensión, la enseñanza y el aprendizaje. Para conocer un poco más acerca de lo que nos explica Augustowsky veamos el siguiente video.

En relación a esto, Iván Celón (2015) nos comparte que una forma de aprender con imágenes también puede darse a través de las infografías, como lo menciona en su artículo de Tecnofilia, "Infografías: educación y cultura visual", las cuales se utilizan para acercar a los alumnos a los conocimientos de una forma gráfica, atractiva y simplificada.

En el tema del aprendizaje, las imágenes son utilizadas por los docentes como un recurso que renueva la práctica educativa, convirtiéndose a su vez en un elemento muy enriquecedor dentro de las aulas que contribuye al desarrollo de competencias y habilidades como:

• La búsqueda, análisis, comprensión y síntesis de información.
• La organización de elementos textuales y visuales como gráficos e imágenes para componer y narrar en poco espacio una unidad de información sobre un tema concreto.
• La aplicación en la web o el teléfono celular para favorecer el desarrollo de competencias TIC.

Con todo lo anterior valdría la pena innovar e invertir esfuerzos para aprender a utilizar nuevas herramientas de aprendizaje, considerando el desarrollo extraordinario que trae consigo la era digital e interactiva en la que estamos inmersos, y así incluir todos estos recursos educativos dentro de las clases y adaptarlos a los contenidos y actividades que se realizan.

"Si la escuela quiere edificar un puente con la sociedad, tendrá que asumir plenamente el audiovisual como forma de expresión diferenciada. Es decir, además de educar en la imagen, tendrá que educar a través de la imagen".

Feerés